Titre professionnel formateur professionnel d'adultes

La formation vise la professionnalisation progressive au métier de formateur professionnel d’adultes à travers 5 projets de formation articulés entre eux, garantissant la totalité de la montée en compétence associée au référentiel de compétences et d’évaluation. Elle permet de :
1. Concevoir une action de formation multimodale à partir d’une demande et d’un contexte, structurer une progression pédagogique, formaliser un plan d’accompagnement,
2. Animer une séquence de formation en mobilisant des méthodes actives et évaluer les acquis en cours de formation,
3. Conduire des entretiens adaptés aux situations rencontrées,
4. Concevoir un grain pédagogique numérique intégrant une évaluation finale.
5. Accompagner les apprenants avant, pendant et après la formation, mettre en œuvre des démarches de remédiation et soutenir le développement professionnel,

Notre approche pédagogique privilégie l’expérimentation, la mise en situation, la production de livrables utiles et l’analyse réflexive. La formation vise ainsi autant l’acquisition de méthodes que la construction d’une posture professionnelle : analyser une situation, faire des choix pédagogiques argumentés, ajuster son intervention à des publics variés, articuler objectifs, activités et évaluation afin de garantir l’alignement pédagogique des actions, et transférer ses pratiques dans des environnements réels de formation, ainsi que dans des réalités de métier.
Elle prépare également à intervenir dans des contextes diversifiés en tenant compte des contraintes organisationnelles, de l’hétérogénéité des publics, des enjeux d’accompagnement et des conditions concrètes d’apprentissage. L’objectif est de permettre une montée en compétences progressive, structurée et directement mobilisable dans l’exercice du métier, tout secteur concernés.

La formation est organisée autour de 5 projets complémentaires qui traitent des contenus aidant à la réflexivité nécessaire sur le profil de formateur et formatrice d’adulte.
1. Le projet 1 traite de l’analyse d’une demande, du repérage des besoins, de la conception d’une formation multimodale, de la progression pédagogique, du parcours d’évaluation, de la diversification des pratiques pédagogiques et du plan d’accompagnement.
2. Le projet 2 est centré sur l’animation d’une action de formation, par la scénarisation de son animation, de la posture du formateur, de la conduite de séance, de ses intentions pédagogiques, de ses supports, de ses évaluations en cours de formation, et surtout de sa construction de dialogue constructif.
3. Le projet 3 porte sur les postures du formateur accompagnant et la conduite d’entretiens de positionnement, de suivi, de remédiation, de recadrage ou de fin de parcours, ainsi que du tutorat à distance avec les outils de communauté d’apprenants.
4. Le projet 4 concerne la conception d’un grain pédagogique numérique, issue d’une demande ou de l’analyse d’un besoin. Il est abordé les différents modalités / choix du format, la création d’un storyboard détaillé, les outils numériques dynamique et interactifs.
5. Le projet 5 approfondit l’accompagnement des apprenants dans leur parcours, un projet long et continu, qui aborde l’accueil, le positionnement, les besoins de remédiation, la FEST et la modalité d’AFEST, accompagnement au développement professionnel et préparation à l’entrée en stage.

Le parcours mobilise des méthodes expérientielles et actives : études de cas réels, travaux de conception de projet, mises en situation en équipe, analyses de pratique permanent avec un accompagnement spécifique, retours individualisés et réajustements progressifs des pairs et de notre organisme de formation. Les participants produisent des livrables professionnalisant, expérimentent des situations de terrain et travaillent la cohérence entre intention pédagogique, activités proposées, posture adoptée et modalités d’évaluation.
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