BUT spécialité carrières sociales parcours éducation spécialisée

Concevoir des interventions adaptées aux enjeux de la société

• En intégrant de manière pertinente les apports des sciences humaines et sociales,
• En prenant en compte les publics, leurs caractéristiques et leurs problématiques,
• En adoptant une posture attentive à la diversité des publics et ouverte à l’altérité,
• En mobilisant des techniques de recherche documentaire et d’investigation de terrain de manière adaptée,
• En forgeant un point de vue argumenté sur les thématiques relevant de l’intervention sociale et de la cohésion des territoires.

Construire des dynamiques partenariales

• En maîtrisant le cadre institutionnel et la dynamique des acteurs à toutes les échelles territoriales,
• En adoptant une posture professionnelle éthique et en faisant évoluer ses pratiques professionnelles,
• En s’inscrivant dans un travail d'équipe et collaboratif dans un environnement pluri-professionnel,
• En s’appuyant sur des outils de communication et de médiation adaptés au contexte partenarial,
• En prenant en compte les ressources financières, matérielles et humaines,
• En assurant une veille dans le champ professionnel.

Instaurer une relation propice au travail éducatif

• En accueillant la personne dans le respect de son identité et de sa singularité,
• En identifiant les potentialités des personnes et leur parcours de vie,
• En favorisant l’expression des personnes,
• En se saisissant des opportunités du quotidien pour faire vivre la relation éducative,
• En interrogeant sa posture professionnelle.

Adapter l’accompagnement aux problématiques et spécificités des publics

• En aménageant la rencontre en fonction des personnes, de la spécificité de la demande et des besoins,
• En analysant les besoins, les attentes, les ressources de la personne ou du groupe et les éléments de contexte liés à leur situation,
• En explicitant l’évolution de sa posture professionnelle,
• En facilitant l’expression des aspirations et le développement des potentialités des personnes,
• En soutenant les personnes dans l'exercice de leurs droits individuellement et collectivement.

Piloter un projet éducatif

• En mobilisant la personne et son environnement dans l’élaboration du projet,
• En l’inscrivant dans une dynamique collective,
• En se basant sur le résultat d’une observation et d’une analyse des situations éducatives,
• En tenant compte des informations transmises par l’équipe pluriprofessionnelle à propos de la personne ou du groupe,
• En coconstruisant un projet éducatif à partir d’un diagnostic socio-éducatif partagé,
• En mettant en œuvre le projet et en évaluant les actions menées.

Unité d'Enseignement (UE) - 1.1 Conception d'interventions adaptées aux enjeux de la société : En intégrant de manière pertinente les apports des sciences humaines et sociales
Unité d'Enseignement (UE) - 1.2 Conception d'interventions adaptées aux enjeux de la société : En prenant en compte les publics, leurs caractéristiques et leurs problématiques
Unité d'Enseignement (UE) - 1.3 Conception d'interventions adaptées aux enjeux de la société : En adoptant une posture attentive à la diversité des publics et ouverte à l’altérité
Unité d'Enseignement (UE) - 1.4 Conception d'interventions adaptées aux enjeux de la société : En mobilisant des techniques de recherche documentaire et d’investigation de terrain de manière adaptée
Unité d'Enseignement (UE) - 1.5 Conception d'interventions adaptées aux enjeux de la société : En forgeant un point de vue argumenté sur les thématiques relevant de l’intervention sociale et de la cohésion des territoires
Unité d'Enseignement (UE) - 2.2 Construction de dynamiques partenariales : En adoptant une posture professionnelle éthique et en faisant évoluer ses pratiques professionnelles
Unité d'Enseignement (UE) - 2.4 Construction de dynamiques partenariales : En s’appuyant sur des outils de communication et de médiation adaptés au contexte partenarial
Unité d'Enseignement (UE) - 2.1 Construction de dynamiques partenariales : En maîtrisant le cadre institutionnel et la dynamique des acteurs à toutes les échelles territoriales
Unité d'Enseignement (UE) - 2.3 Construction de dynamiques partenariales : En s’inscrivant dans un travail d'équipe et collaboratif dans un environnement pluri-professionnel
Unité d'Enseignement (UE) - 2.5 Construction de dynamiques partenariales : En prenant en compte les ressources financières, matérielles et humaines
Unité d'Enseignement (UE) - 2.6 Construction de dynamiques partenariales : En assurant une veille dans le champ professionnel
Unité d'Enseignement (UE) - 3.1 Instauration d’une relation propice au travail éducatif : En accueillant la personne dans le respect de son identité et de sa singularité
Unité d'Enseignement (UE) - 3.2 Instauration d’une relation propice au travail éducatif : En identifiant les potentialités des personnes et leur parcours de vie
 

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